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联创世华:2019上半年全国教师资格考试《体育学科知识与能力》(高中)

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  • 2019-03-14
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联创世华:2019上半年全国教师资格考试《体育学科知识与能力》(高中)  27.【答案】B…

原标题:联创世华:2019上半年全国教师资格考试《体育学科知识与能力》(高中)

  27.【答案】B。使球出手后产生后旋,球飞行稳定含腰收腹,手臂随球后撤并适当收紧肌肉

  长期系统的运动训练使运动员心脏发生明显的增大,称为运动性心脏肥大。普通脏体积约为本人的拳头大小,重量约为

  体育锻炼是指人们根据身体需要进行选择,运用各种体育手段,并结合自然力和卫生措施,以发展身体、增进健康、增强体质、调节、丰富文化生活和支配余暇时间为目的的体育活动。

  身体活动是指肌肉收缩并消耗能量的任何活动。它涵盖的范围更广泛,包括各种增加体力输出的身体活动。按日常活动的身体活动类别可以分为职业性身体活动、交通往来身体活动、家务性身体活动、运动锻炼身体活动。

  (1)定性评价是对评价做“质”的分析,是运用分析和综合、比较和分类、归纳和演绎等逻辑分析的方法,对评价所获取的数据资料进行思维加工。分析的结果是一种描述性材料,数量化水平较低甚至没有数量化。一般情况下定性评价不仅用于对结果的评价分析,更注重对过程和相互关系的动态分析,以及评价变量之间相互影响的过程。

  (2)定量评价是从量的角度运用统计分析、多元分析等数学方法,从复杂纷乱的评价数据中总结出教学存在的问题。由于教学涉及人的因素、变量及其关系是比较复杂的,因此为了数据的特征和规律性,定量评价的方向、范围必须由定性评价来。

  (3)对体能、知识与技能指标应主要采用定量评价的方法(如等级制评价、分数评价等),对态度与参与、情意与合作指标应主要采用定性评价的方法(如评语式评价等)。对水平一的学生应主要采用评语式评价;对水平二和水平三的学生可以采用评语和等级制评价相结合的方式;对水平四的学生以等级制评价为主,结合评语式评价进行综合评价。

  (1)学校体育不仅是身体健康,技术动作方面的提高,同样作为学校课程的一方面,也具有育人功能。而育人功能是在体育活动的基础之上形成的,在高中体育课程目标方面同样也提出了健康功能,健康功能既有身体健康,同样还有心理健康,心理健康的目标包括在体育活动中培养积极的价值感,提控情绪的能力,形成坚强的意志品质,具有预防心理障碍和保持性心理健康的能力。

  所以在体育教学过程中,作为体育教师,既要关注学生身体健康以及运动技能、技术方面的提高,同样也需要关注学生心理健康的发展。

  (2)学校体育的本质功能是育人,具体又有教育功能、健身功能和娱乐功能三个方面。具体来说可以从以下几个方面:

  ①教育功能。学校体育的教育功能主要表现在:促进智力发展;形成优良品德;培养审美情趣。

  ②健身功能。学校体育的健身功能是学校体育最原始、本质的、最为独特的功能,这一功能与学校体育共存共荣。无论是过去、现在还是将来,它都将是学校体育最主要的育人功能之一。健身功能的表现为:养成正确身体姿势,促进生长发育;提高机能水平;发展身体素质和基本活动能力;增强对的适应能力。

  ③娱乐功能。学校体育课余锻炼与竞赛,是学生课外活动的重要内容。一方面,学生通过参加体育活动可以调节感情、丰富生活,并且缓解由于学习所引起的神经紧张和疲劳;另一方面,学生通过观赏体育比赛和表演可以得到心理上的满足和上的享受。学校体育还是学生休闲的重要手段,是扩大学生社会交往的重要媒介以及表现、展现的重要舞台。所以在教学过程中要发展以上几项功能。

  ②在教学过程中没有合理安排老师讲授时间和学生的时间,会降低学生在体育活动中的密度和运动负荷。体育课的密度是一节课中合理利用时间的一个重要的标志。体育课的综合密度安排得合理与否,将直接影响体育课堂教学的整体效果,进而影响课堂教学目标的达成。在体育课堂教学过程中,学生的密度是一项重要的指标,它反映了学生在一节体育课中实际进行身体活动的时间。该老师没有合理安排学生的密度,不利于学生掌握身体的方法和形成正确的运动技能,也不利于学生体能的提高。

  ③老师观察、指导与纠正学生的动作的次数和时间就会减少,不能及时给予学生进行学习的反馈,不利于技能的形成。

  (1)在进行体育教学时,首先要根据教学的内容选择合适的教学组织形式和队形的安排。

  队列和队形是体育教学组织过程中一种必不可少的教学手段。影响队列队形运用的因素很多,如体育课的目标、教学内容、教学方法、场地情况等等。但是,不管在什么时候使用队列队形,应尽量做到如下基本要求:

  第一,简捷高效。队列队形的运用要力求科学合理,要做到在最短的时间内,用最简捷的队列队形变换,最有效地为教学服务。

  第二,利于课堂教学。在队形的设计与安排时,要力求做到有利于学生的听、看、练,力求做到有利于学生的帮助、和观察,力求做到让学生处于背光、背风、背干扰的有利,力求做到有利于教师的指导与。

  第三,合理利用口令。体育教师在课中多运用队列队形的同时,注意提高指挥口令运用的合、准确性和科学性。

  课前教师应根据课的教学目标、教材内容、学生情况、教学条件等,认真备课,全面考虑体育课堂的教学设计,合理安排课中各项活动的具体内容与时间。

  严密教学组织措施,加强对各项活动的调控,尽可能减少整队、调动队伍、布置场地器材、分组轮换等不必要的组织错失的时间,使学生熟悉各项活动顺序与队伍轮换的要求,以适应教学的要求。

  在一节体育课堂教学过程中,体育教师的要力求简明,突出重点,做到精讲多练

  对学生进行组织纪律性教育,可以使学生端正学习态度,明确学习目标,使自己的学习与教师的指导有机地结合起来,把在体育课堂上的变成一种自学的行动。

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